□ 趙妍（吉林師范大學(xué)文學(xué)院副教授）

法律與文學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系。德國(guó)法學(xué)家魯?shù)婪颉ゑT·耶林曾說(shuō)：“法律是最低限度的道德?！蔽膶W(xué)常常以道德為基石，展現(xiàn)人性的光輝與陰暗。長(zhǎng)期以來(lái)，高校法律教學(xué)大多以法條釋義和案例解析為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蛇壿嬇c專業(yè)技能，而忽視法律背后的社會(huì)語(yǔ)境和人文關(guān)懷。文學(xué)作品作為人類社會(huì)生活的藝術(shù)化呈現(xiàn)，蘊(yùn)含豐富的法律元素和法律智慧，以具體化的情節(jié)、形象化的敘事強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生多維的法律思維。將文學(xué)作品融入法律教學(xué)，可將法律規(guī)則置于復(fù)雜的歷史、文化與人性語(yǔ)境中進(jìn)行考察，使抽象的法律在鮮活的敘事中獲得生命力，使學(xué)生在理性邏輯的訓(xùn)練之外，能夠觸摸人性的溫度與社會(huì)的厚度。因此，系統(tǒng)性地探討文學(xué)作品融入高校法律教學(xué)的意義與途徑，對(duì)續(xù)寫法律教育守正創(chuàng)新的新篇章，推動(dòng)德法兼修的人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處具有重要理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)必要性。

文學(xué)作品融入高校法律教學(xué)的意義

古今中外，有許多文學(xué)作品都是取材于法制題材，如我國(guó)元代雜劇作家關(guān)漢卿的經(jīng)典之作《竇娥冤》、俄國(guó)作家陀思妥耶夫斯基的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《罪與罰》等。從事法律與文學(xué)比較研究的美國(guó)學(xué)者波斯納曾指出：“法律作為文學(xué)的主題無(wú)所不在?！闭蛉绱?，將文學(xué)作品系統(tǒng)性融入高校法律教學(xué)，可將抽象、冰冷的法條置于具體、鮮活的社會(huì)情境中，幫助學(xué)生在理性的法學(xué)思維之外，感受法律背后的價(jià)值底蘊(yùn)和人文關(guān)懷，培養(yǎng)出既精通法律之術(shù)、也理解法律之道的新時(shí)代法律人才。

助力學(xué)生構(gòu)建多維法律思維能力。在傳統(tǒng)法律教學(xué)中，學(xué)生大多接觸的是抽象的法律條文和格式化的案例分析，容易形成單一的線性思維模式，難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜多變的法律問(wèn)題。文學(xué)作品可通過(guò)故事化的表達(dá)、復(fù)雜的人物關(guān)系和社會(huì)沖突，將抽象的法律條款置于生動(dòng)的語(yǔ)境中，促使學(xué)生在文本解讀中形成跨學(xué)科思維方式。如古希臘悲劇《安提戈涅》中所呈現(xiàn)的“惡法非法”理念，彰顯了自然法在道德維度上的超越地位，有助于學(xué)生思考法律正當(dāng)性與合法性之間的張力。莎士比亞的《威尼斯商人》中，夏洛克要求履行“一磅肉”的契約條款，最終卻因道德與公平的考量而被推翻，這種情節(jié)可讓學(xué)生直觀感受到法律與道德在實(shí)踐中可能產(chǎn)生的矛盾與沖突。因此，將文學(xué)作品引入高校法律課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生跳出單純的條文解讀，從法律、道德、社會(huì)文化等多個(gè)維度審視法律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、系統(tǒng)性思維以及辯證思維，進(jìn)而能夠更加全面、深入地分析復(fù)雜案件，作出更合理的法律判斷。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與記憶。高校法律教學(xué)涉及大量抽象、枯燥的法律概念、原則和條文，學(xué)生僅單純依靠死記硬背難以深刻理解和長(zhǎng)期記憶。文學(xué)作品以其形象性、故事性的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮姆芍R(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。一方面，文學(xué)作品可借助人物命運(yùn)與社會(huì)沖突展現(xiàn)法律運(yùn)行的真實(shí)情境，讓學(xué)生能夠在具體生活場(chǎng)景中理解法律條文內(nèi)涵；另一方面，法律條文本身缺乏情感色彩，學(xué)生難以建立持久印象，而文學(xué)敘事則能通過(guò)情節(jié)沖突與象征意象引發(fā)學(xué)生共鳴，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)法律知識(shí)的理解。

培育學(xué)生深厚的法律人文關(guān)懷。法律作為社會(huì)公正的守護(hù)者，是人文精神的集中體現(xiàn)，它關(guān)注的不只是規(guī)則和程序，更是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)。因此，高校法律教學(xué)既要注重法律條文的講解和職業(yè)技能的培養(yǎng)，也要培育學(xué)生深厚的人文關(guān)懷，著力提升其對(duì)人格與生命的認(rèn)知，致力于培養(yǎng)出具有人文情懷的法律人才。文學(xué)作品作為反映社會(huì)生活、抒發(fā)人類情感的重要載體，其與生俱來(lái)的人文關(guān)懷以及對(duì)人的生命、尊嚴(yán)和價(jià)值的關(guān)注，可讓學(xué)生在閱讀與思考中切身感受到法律條文背后所承載的社會(huì)意義與倫理價(jià)值，滋養(yǎng)學(xué)生的情感世界，推動(dòng)高校法律教育實(shí)現(xiàn)“立德”與“立法”的雙重價(jià)值。

文學(xué)作品融入高校法律教學(xué)的途徑

文學(xué)作品作為人類思想與社會(huì)生活的真實(shí)寫照，承載著豐富的法治資源和深刻的人文精神。在高校法律教學(xué)中，文學(xué)作品的融入不僅有助于深化學(xué)生對(duì)法律條文和法理精神的理解，更能通過(guò)鮮活的人物與故事，引導(dǎo)學(xué)生體悟公平正義的價(jià)值追求，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與人文關(guān)懷。因此，將文學(xué)作品引入高校法律教學(xué)，是創(chuàng)新法學(xué)教育模式、推動(dòng)立德樹人的有效途徑，也是落實(shí)新時(shí)代法治教育要求的重要實(shí)踐。

健全“法律+文學(xué)”課程體系，拓展法律教育路徑。法律教育不應(yīng)僅僅局限于紙面的條文，應(yīng)延展為對(duì)生命、社會(huì)與人性的探索。通過(guò)健全“法律+文學(xué)”的課程體系，為學(xué)生搭建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)橋梁。一方面，高?？稍诂F(xiàn)有的法學(xué)課程框架中嵌入文學(xué)模塊。在法律概論、法理學(xué)等基礎(chǔ)課程中，選取與法律議題密切相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在文本分析與討論中感知法律運(yùn)行的復(fù)雜性；另一方面，高?？砷_設(shè)跨學(xué)科選修課程，如“法律與文學(xué)”“法治與敘事”等，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)閱讀中提煉法律問(wèn)題，借助小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌中的典型人物與場(chǎng)景，思考公平、責(zé)任、救贖等核心價(jià)值。此外，高校教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)課堂討論、分組辯論和案例分析等方法增強(qiáng)互動(dòng)性，引入模擬法庭、文學(xué)片段再現(xiàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中深化理解。

豐富“法律+文學(xué)”校園文化，厚植學(xué)生人文底蘊(yùn)。校園文化是滋養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要土壤，組織以“法律+文學(xué)”為主題的校園文化活動(dòng)，能夠?yàn)榉▽W(xué)學(xué)子營(yíng)造沉浸式的人文教育環(huán)境。一方面，高校可依托法學(xué)院、文學(xué)院、圖書館或?qū)W生社團(tuán)等設(shè)置“法律與文學(xué)”專欄，并通過(guò)校園讀書會(huì)、主題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與交流中感受文學(xué)中蘊(yùn)含的法治智慧；另一方面，高?？山柚旅襟w平臺(tái)推動(dòng)“法律+文學(xué)”文化的傳播與普及。借助校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、短視頻等渠道，以更直觀、更易接受的方式將文學(xué)作品中的法律內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

搭建“法律+文學(xué)”實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)法治教育實(shí)效。法律教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得的感悟與思考轉(zhuǎn)化為觀察社會(huì)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。其一，高?？膳c法院、律所、公益組織合作共建實(shí)踐平臺(tái)，將文學(xué)中的法律沖突與現(xiàn)實(shí)案件結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提升法律適用與溝通協(xié)調(diào)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用故事化、文學(xué)性的形式參與法律援助和普法宣傳，使普法宣傳更能觸動(dòng)人心。其二，支持學(xué)生開展與“法律與文學(xué)”相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，從而將抽象的法理知識(shí)內(nèi)化為堅(jiān)定的法治信念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)法律教育入腦、入心、入行，培養(yǎng)出既精通法律技藝，又具備深厚人文素養(yǎng)和公共關(guān)懷的優(yōu)秀法律人才。