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家長(zhǎng)和學(xué)校在日常預(yù)防未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中，最易忽視兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。一是過(guò)度關(guān)注上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)管控，卻忽視對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)接觸內(nèi)容的深度了解；二是忽視網(wǎng)絡(luò)虛擬社群對(duì)未成年人價(jià)值觀和情緒的影響，以及現(xiàn)實(shí)中價(jià)值觀培養(yǎng)、情緒疏導(dǎo)缺失與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)聯(lián)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)成為未成年人生活的重要場(chǎng)景，網(wǎng)絡(luò)肖像權(quán)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)欺凌、不良信息誘導(dǎo)犯罪等問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重威脅未成年人的身心健康與合法權(quán)益。

最高人民法院近日發(fā)布的涉未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)典型案例，精準(zhǔn)回應(yīng)了司法實(shí)踐與社會(huì)治理的痛點(diǎn)。《法治周末》記者專訪了北京航空航天大學(xué)法學(xué)院教授、中國(guó)刑事訴訟法學(xué)研究會(huì)理事裴煒，圍繞未成年人網(wǎng)絡(luò)肖像權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)欺凌與言論自由的邊界界定、網(wǎng)絡(luò)不良信息誘導(dǎo)犯罪的機(jī)制與特征等核心問(wèn)題展開(kāi)探討。

家校需守好個(gè)人信息“第一道防線”

記者：網(wǎng)絡(luò)店鋪未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意使用未成年人肖像用于商業(yè)宣傳的情況并不少見(jiàn)，家庭與學(xué)校是未成年人生活的最主要的兩個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)未成年人個(gè)人信息保護(hù)？

裴煒：最高法此次發(fā)布的相關(guān)典型案例能有效推動(dòng)“未成年人肖像權(quán)不可隨意商用”的社會(huì)認(rèn)知形成。

在未成年人個(gè)人信息自我保護(hù)教育方面，家長(zhǎng)和學(xué)校的作用至關(guān)重要。

未成年人信息在網(wǎng)上暴露，很多時(shí)候源于家長(zhǎng)的“曬娃”行為。當(dāng)前影像識(shí)別技術(shù)發(fā)達(dá)，隨意曬娃不僅會(huì)泄露孩子的生物特征、年齡、喜好等個(gè)人信息，還可能通過(guò)背景信息暴露其地理位置、生活環(huán)境，使孩子面臨信息被濫用甚至被針對(duì)的違法犯罪風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)校在宣傳活動(dòng)中使用學(xué)生活動(dòng)照片雖屬合理，但也應(yīng)限定于教育宣傳用途，若涉及商用需格外謹(jǐn)慎。

因此，家長(zhǎng)和學(xué)校首先要樹(shù)立正確的保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的肖像和影像不能僅憑自身喜好或便利隨意公布，即便孩子無(wú)完全民事行為能力，也需從保護(hù)其利益出發(fā)謹(jǐn)慎對(duì)待信息公開(kāi)，先從源頭上做好信息管控，才能成為孩子個(gè)人信息的“看門人”，而非“暴露者”。

引導(dǎo)孩子區(qū)分言論自由和網(wǎng)絡(luò)欺凌

記者：最高法發(fā)布的未成年人網(wǎng)絡(luò)名譽(yù)權(quán)侵權(quán)案例中，法院判決對(duì)他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌者向原告賠禮道歉并需賠償原告維權(quán)開(kāi)支費(fèi)用，這對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范有何示范作用？

裴煒：這個(gè)案例告訴未成年人，每個(gè)人都有言論自由，但是言論自由也有邊界。網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)欺凌與言論自由的界限雖然難以界定，但也有基本的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

具體可從三個(gè)維度進(jìn)一步區(qū)分：

一是看表達(dá)內(nèi)容。言論自由承載著引發(fā)并推動(dòng)公共討論的價(jià)值，其表達(dá)應(yīng)是客觀的觀點(diǎn)批評(píng)或事實(shí)評(píng)價(jià)；而網(wǎng)絡(luò)欺凌的核心是人身貶損，通過(guò)對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行標(biāo)簽化、污名化，甚至捏造夸大事實(shí)、編造黑料等方式，侵害他人權(quán)益，與公共討論無(wú)關(guān)，正如最高法發(fā)布的案例中，小李將昵稱、簽名設(shè)置為針對(duì)小王的負(fù)面標(biāo)簽，明顯屬于人身貶損而非觀點(diǎn)表達(dá)。

二是看行為方式。觀點(diǎn)表達(dá)通常存在特定情境和對(duì)話屬性，不會(huì)以反復(fù)、持續(xù)或單純擴(kuò)散為目的；而網(wǎng)絡(luò)欺凌有著明確的針對(duì)對(duì)象，會(huì)通過(guò)多個(gè)平臺(tái)持續(xù)性、集中性地實(shí)施侮辱、誹謗、嘲諷或曝光隱私等行為，還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)散性主動(dòng)擴(kuò)大影響（如反復(fù)掛人、號(hào)召圍觀），并非一次性的情緒失控。在最高法發(fā)布的案例中，小李在多個(gè)平臺(tái)持續(xù)對(duì)小王進(jìn)行侮辱嘲諷，正是典型的網(wǎng)絡(luò)欺凌表現(xiàn)。

三是看行為后果。網(wǎng)絡(luò)欺凌的核心目的是降低特定對(duì)象的社會(huì)評(píng)價(jià)，且實(shí)際會(huì)對(duì)被欺凌者身心健康造成損害，案例中小王因小李的行為在校園內(nèi)遭嘲笑、承受心理壓力，正是社會(huì)評(píng)價(jià)降低的直接后果，與小李的行為目的高度契合。

為了規(guī)范未成年人網(wǎng)絡(luò)言行，除了可以教育他們依據(jù)上述維度明確行為邊界，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)未成年人樹(shù)立同理心，通過(guò)“己所不欲勿施于人”的教育，讓他們換位思考自身行為對(duì)他人的影響，從而理解客觀表達(dá)觀點(diǎn)與惡意欺凌的本質(zhì)區(qū)別。

家校協(xié)同破解不良信息誘導(dǎo)困局

記者：網(wǎng)絡(luò)不良信息誘導(dǎo)未成年人犯罪的核心機(jī)制是什么？與傳統(tǒng)環(huán)境誘發(fā)的未成年人犯罪相比，網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)型犯罪有哪些特征？

裴煒：網(wǎng)絡(luò)不良信息誘導(dǎo)未成年人犯罪，是“示范—認(rèn)知—?jiǎng)訖C(jī)—行為”的完整傳導(dǎo)過(guò)程，核心體現(xiàn)在弱化道德認(rèn)知、強(qiáng)化犯罪心理、降低犯罪門檻三個(gè)方面。

短視頻平臺(tái)上的不良信息會(huì)以“技巧傳授”的名義模糊違法屬性，將犯罪方法包裝成灰色地帶的操作，絕口不提其違法犯罪本質(zhì)，讓未成年人產(chǎn)生“這只是價(jià)值中立的技術(shù)習(xí)得”的錯(cuò)覺(jué)，大幅弱化對(duì)行為危害性的道德判斷。

同時(shí)，這類信息往往有“一部手機(jī)、幾步操作就能獲利”的低成本高收益特征，加之網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，再配合評(píng)論區(qū)、彈幕中“求教程”“親測(cè)有效”等言論的“正向”驅(qū)動(dòng)，會(huì)讓未成年人覺(jué)得該行為被社群認(rèn)可，進(jìn)而將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為犯罪動(dòng)機(jī)。

更關(guān)鍵的是，不良信息多以腳本化、步驟拆解的“手把手教程”呈現(xiàn)，像技術(shù)培訓(xùn)一樣具備極強(qiáng)的可操作性，徹底降低了犯罪的技術(shù)難度，讓未成年人能輕松模仿實(shí)施，順暢完成從動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)未成年人犯罪與傳統(tǒng)誘導(dǎo)犯罪相比具有鮮明特征：傳統(tǒng)誘導(dǎo)多局限于特定小圈子或團(tuán)伙內(nèi)部，依賴面對(duì)面群體壓力推動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)以算法驅(qū)動(dòng)的大眾教程為載體，傳播性極強(qiáng)且能精準(zhǔn)推送至感興趣的未成年人，信息傳播密度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)模式；誘導(dǎo)關(guān)系結(jié)構(gòu)上，網(wǎng)絡(luò)空間將群體壓力轉(zhuǎn)化為社群共識(shí)氛圍，通過(guò)成員相互模仿讓未成年人形成“大家都這么做”的自發(fā)性自我認(rèn)同，而非被動(dòng)服從；作案方式上，網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)提供腳本化、一鍵復(fù)制式的犯罪教程，無(wú)需緩慢摸索即可快速習(xí)得成熟、隱蔽且具欺騙性的作案手段，上手難度極低；作案范圍則突破地域限制，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨地域的快速傳播與復(fù)制，誘導(dǎo)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方式。

記者：針對(duì)未成年人因網(wǎng)絡(luò)不良信息誘導(dǎo)犯罪的情況，你認(rèn)為家長(zhǎng)、學(xué)校在日常預(yù)防中最容易忽視哪些環(huán)節(jié)？

裴煒：家長(zhǎng)和學(xué)校在日常預(yù)防未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中，最易忽視兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。

一是過(guò)度關(guān)注上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)管控，卻忽視對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)接觸內(nèi)容的深度了解。很多時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)校僅強(qiáng)調(diào)限制上網(wǎng)時(shí)間，卻對(duì)孩子瀏覽的具體內(nèi)容、關(guān)注的主播及參與的社群話題缺乏知曉，而這些潛在風(fēng)險(xiǎn)信息常隱藏在各類平臺(tái)中，部分內(nèi)容外表與學(xué)習(xí)、知識(shí)類視頻高度相似，難以被察覺(jué)，需進(jìn)一步細(xì)致辨別。

二是忽視網(wǎng)絡(luò)虛擬社群對(duì)未成年人價(jià)值觀和情緒的影響，以及現(xiàn)實(shí)中價(jià)值觀培養(yǎng)、情緒疏導(dǎo)缺失與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)聯(lián)性。未成年人被網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容吸引，往往與現(xiàn)實(shí)中價(jià)值觀不健全、情緒無(wú)處疏導(dǎo)相關(guān)，家長(zhǎng)和學(xué)校如果只是簡(jiǎn)單說(shuō)教“不要輕信網(wǎng)絡(luò)”，而未教會(huì)孩子分辨信息、判斷是非的具體方法，難以形成有效防護(hù)；同時(shí)，家校之間多聚焦學(xué)習(xí)信息溝通，對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、未成年人數(shù)字素養(yǎng)等關(guān)鍵信息的共享不足，未能形成防控合力。